2003年,教育部在总结了以往教育改革经验的基础上颁布了《普通高中语文课程标准(实验)》,首次提出了关于“新闻与传记”的课程目标......

忽视文体特征容易将“这一类”文本教学同质化,模糊文本独特个性往往将“这一篇”文本教学格式化,这些做法都在呼唤文体思维教学意......

《奥斯维辛没有什么新闻》是美国《纽约时报》记者罗森塔尔写于1958年的新闻名作,获得了1960年的普利策国际新闻奖。其颁奖词是这......

被选入人教版教材必修一"新闻和报告文学"单元的《别了,不列颠尼亚》与《奥斯维辛没有什么新闻》,是中外新闻史上的经典之作。一般......

把新闻的客观事实报道作为次要内容和次要线索,把参观者主观见闻感受作为主要内容和主要线索来写,次线主线同时展开,又巧妙结合,引......

《奥斯维辛没有什么新闻》是对一般新闻稿的一种突破和创新,"新闻"是这篇新闻稿的关键词和修辞对象。在这篇新闻稿中,修辞对象——......

<正>教学理论之于教学设计的意义如同灵魂之于人的意义,没有理论的教学设计是没有灵魂的散落体。因而,从严格意义上讲,要完成一节......

<正>教学理论之于教学设计的意义如同灵魂之于人的意义,没有理论的教学设计是没有灵魂的散落体。因而,从严格意义上讲,要完成一节......

[关键词：《奥斯维辛没有什么新闻》;教学;设计方案]　　一、概述　　本文选自高中语文新课程第一册第四单元，属于“沟通与应用”模块......

ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......

《奥斯维辛没有什么新闻》的教学一直围绕着情感的分析、写作手法及其语言赏析等方面展开。但这样类似散文的教学内容,已经偏离了......

阅读与教学密不可分,教师要善于从阅读的角度引领课堂,丰富课堂内容,点燃学生学习的热情,进而充分理解文章内容。课前背景资料阅读......

<正>王尚文教授说":语文教学的聚焦点应该是言语形式,即怎么说怎么写,而非说什么写什么;我们语文教学的奥秘就藏在言语形式里,发现......

<正>课堂实录:师:今天学习《奥斯维辛没有什么新闻》。本单元是新闻和报告文学单元,一共四篇课文。我打算只讲前面两篇短新闻,后面......

本文从《奥斯维辛没有什么新闻》区别于一般新闻的文体"独特性"入手,为学生搭建起"认知图式":即"普通人视角""历史意识"和"文学性"......

<正>《奥斯维辛没有什么新闻》原载1958年8月31日《纽约时报》,文章一发表,立刻被各大报纸转载,并获得了美国普利策新闻奖,成为世......

<正>一、导入新课师:非常高兴今天能有机会和大家共同来学习一篇"新闻"。(教师板书:"新闻"二字)师:这篇新闻是作者参观"奥斯维辛"......

<正>主持人:在如今这样一个媒介时代,新闻阅读逐渐成为人们最主要的阅读方式,从事新闻写作的人越来越多,新闻写作的理念和技巧也越......

<正>【教学设想】《奥斯维辛没有什么新闻》获得了美国普利策新闻奖,是新闻史上的佳作,被誉为"美国新闻写作中不朽的名篇"。这篇课......

<正>一、教学目标《奥斯维辛没有什么新闻》是语文版高中课标教材必修第一册的课文,学习这篇文章要理解新闻写作将情感蕴涵于叙事......

<正>教育观点:疑,使学生真正成为课堂的主人《论语·述而》中说"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复矣。"意思是不到他想......

<正> 本设计力图体现新课程理念,努力实践语文课程标准的三维目标,为学生进行自主、探究、合作的学习方式留下了较大的空间并做了......

<正> 学习目标: ①课外收集资料,了解德国纳粹分子的残酷统治,培养爱国情感。②能够抓住看似平静的叙述语言体会作者的强烈感情和......

<正>一、作品的相关背景《奥斯维辛没有什么新闻》发表于1958年,于1960年获得美国普利策奖国际新闻奖,被誉为"美国新闻写作中不朽......

<正>法国文学理论家罗兰·巴特1953年发表的一篇文章《写作的零度》对所有新闻记者影响至深。现在"零度写作"多指作者在文章中不掺......

<正>现在中学语文课本中的翻译作品日渐增多,它们的增加向教材编者们提出了一份挑战:了解并尽可能多地提供原作者所在的文化世界的......

<正>历史上,不少名篇的艺术魅力都源于其对某种艺术形式的遵循与突破。比如,《游褒禅山记》确乎是游记,但更是一篇议论,其"志、力......

<正>《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇获得过美国普策利新闻奖的优秀新闻作品,被誉为"美国新闻写作中不朽的名篇"。它与我们平时看......

<正>本课例荣获2012年山西省太原市首届青年教师"成长杯"课堂教学大赛第一名【课例实录】【教学目标】1.品味作品中的细节描写,体......

<正>创意说明《奥斯维辛没有什么新闻》承载着人类一段不堪回首的历史,震撼了一代又一代读者的心灵。根据课文的这一特点,本教学设......

<正>[学情分析]本单元学习新闻和报告文学,目的在于引导学生关注身边事,发现真善美,并培养他们处理信息的能力。学生在初中阶段已......

<正>早在20世纪90年代初,中学课堂教学就提出了"课堂的真正主体是学生,老师的一切活动都应该是围绕学生而设的!"但时代发展到今天,......

<正>奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间建立的最大的集中营,被称为二战期间纳粹德国最大的"杀人工厂"。营内五个焚尸......

《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇不像新闻又饱含历史反思的震撼心灵的作品,作者以情感体验为突破,通过精心的教学设计,引导学生把......

<正>《奥斯维辛没有什么新闻》这样一篇优秀的新闻,如果按照传统的教学模式,从新闻报道的特点入手,划分新闻结构,引导学生认识法西......

<正>班级:高一(9)班时间:2009年11月7日课时:1课时师:同学们好!在上课之前,我给大家讲个故事。(投影:勃兰特在墓前下跪谢罪的照片......

<正>刘坤老师执教的公开课《奥斯维辛没有什么新闻》观后印象极深,全课设计视野开阔,视角新颖,目标明确,一气呵成,让学生自始至终......

背景介绍:2007年底,北京市宣武区教委在育才学校举办了"智慧教师,生命课堂"高中课改研究课交流研讨活动,由区带薪脱产培训班的两位......

《奥斯维辛没有什么新闻》收于"人教版"高中语文必修一"新闻与报告文学"单元,实际教学中许多教师对本文的文体定位有误。该文属于......

新课改推进至今,新的理念、新的策略、新的手段、新的方式层出不穷,这时,对新课改精髓的把握则显得尤为重要。本刊于2008年第一期......